Развитие творческого потенциала старшеклассников в условиях профильного обучения

Введение........................................................................4
Глава I.Современное состояние проблемы развития творческого потенциала старшеклассников.......7
1.1.Творчество как интегральная характеристика личности старшеклассника........................7
1.2.Профильное, углубленное изучение отдельных предметов как фактор развития творческого потенциала старшеклассников..............................................................................15
1.3.Развитие исследовательской культуры старшеклассников в процессе учебной и внеклассной работы ..................................................24
1.4.Развитие творческого потенциала старшеклассников как фактор формирования одаренной личности в социокультурной среде.............................................35
Глава II.Опытно-экспериментальная обоснованность развития творческого потенциала старшеклассников в процессе профильного обучения.................................................................43
2.1.Модель формирования творческой личности....................................................43
2.2.Реализация социально-педагогических условий формирования творческого потенциала в процессе профильного обучения...........................................................................51
2.3.Анализ эффективности работы по развитию творческого потенциала старшеклассников в процессе профильного обучения...........................................................................61
Заключение.....................................................................................67
Библиографический список.......................................................................69

Актуальность исследования. Современные социально-экономические условия создают новые требования к выпускникам школ. Стандартность мышления молодых людей, неготовность к творческой деятельности, неспособность принимать самостоятельные решения, вести поиск характерны для большинства выпускников школ. В связи с этим, ориентация на новые цели и образовательные результаты в старших классах – это ответ на новые требования, которые предъявляет общество к каждому выпускнику. Именно поэтому задача введения в старших классах профильного обучения, ориентированного на удовлетворение познавательных интересов, развитие способностей и склонностей каждого школьника, ставится сейчас остро.
Современный старшеклассник стоит на пороге социального взросления. У него появляются конкретные жизненные планы. Поведение старшеклассника все больше становится целенаправленно-организованным, сознательным, волевым. Все большую роль играют сознательно выработанные или усвоенные критерии, нормы и своего рода жизненные принципы. В этом возрасте для школьника важно понимание сущности и смысла производимых действий, Креативные ситуации в урочной и внеурочной деятельности, в которых эти тенденции находят удовлетворение, оказываются для старшего школьника не только наиболее привлекательными, но и самыми продуктивными.