Обучение учащихся младших классов основам речевой коммуникации

Введение........................................................................3
Глава 1. Лингвистические и психолингвистические основы ознакомления учащихся младших школьников с основами речевой коммуникации ...............................................................6
1.1. Понятие речевой коммуникации, участники и структура.......................................6
1.2.Виды речевой коммуникации..................................................................23
Глава 2.Методические основы обучения учащихся основам речевой коммуникации.....................32
2.1.Аспектный анализ учебных программ и книг по русскому языку по проблеме исследования........32
2.2.Анализ опыта работы учителей по ознакомлению учащихся с основами речевой коммуникации......40
2.3.Экспериментальная работа по проблеме исследования..........................................47
Заключение.....................................................................................59
Список использованной литературы...............................................................61
Приложение.....................................................................................64

Речевая деятельность характеризуется как процесс, который осуществляется в ходе общения людей, следовательно, этот вид человеческой деятельности всегда предполагает наличие партнеров, т.е. того, кто обращается с высказыванием, и того, кто его принимает. Сущность процесса и состоит для одного в создании (выдаче) сообщения, для другого – в его восприятии (приеме).
Развитие речи осуществляется на основе теории речевой деятельности, которая в настоящее время достаточно разработана в методике преподавания русского языка. Вопросами формирования и совершенствования речевой деятельности учащихся в учебном процессе занимаются многие видные ученые: А.А. Леонтьев, И.А. Зимняя, В.И. Капинос, Т.А. Ладыженская, М.Р. Львов, А.Ю. Купалова и др.